治理学前教育“小学化”现象 根源在于师资滞后

编辑部：

　　当前，我国学前教育发展所普遍存在的小学化现象，根源在于幼儿师资队伍建设的严重滞后。在日前举行的“学习型幼教·第二届园长世纪论坛”新闻发布会上，中国教育学会“十一五”规划课题“幼儿操作性学习方式研究”课题组组长王艳芳认为，与中小学教育相比，幼儿师资队伍由于受体制制约，发展缓慢，最终导致幼儿教育领域出现了显性化知识灌输愈演愈烈之势。

　　由于家长对孩子期望值普遍很高，盲目追求孩子显性知识的增加，加上民办幼儿园数量庞大，生源竞争激烈，为了招收更多生源，不论民办还是公办幼儿园都被迫迎合家长需求，最终将原本以娱乐游戏为主的幼儿教育引向了小学入学教育的误区。

　　对此，从事了近30年幼教研究的王艳芳表示，要改变现状，通过规范教师队伍建设和系统师资培训，提高幼儿园园长及师资水平，是目前最有效的办法。前几年，王艳芳曾走访过全国几千所各类幼儿园。在这些幼儿园里，目前普遍存在师资水平不高、园长并非教育专业人士、教材五花八门、缺乏统一规划等共性问题。即便有不少幼儿园引进了很多理念先进的好教材，但由于教师认识不够或能力不足，最终还是生搬硬套，照本宣科，使孩子们失去兴趣。

　　据教育部中国教师发展基金会秘书长杨春茂介绍，目前我国约有幼儿园13万所，在园人数2400多万。学前教育财政投入占教育经费总投入的1.2%至1.3%，而且几乎全部用在城市公办园，还有15个省份学前教育财政投入占总投入的比重不足1%。幼儿园教师的职称、编制、待遇等方面由于一直缺乏足够支持，导致城市有近一半、农村60%幼儿园教师没有教师资格证。

　　据悉，在加强幼师队伍建设方面，国家目前已启动了3年培训1万名幼儿园园长和骨干教师的国家级培训计划，各地在5年内也将对幼儿园园长和教师进行一轮全员培训，并将依法落实幼儿教师地位和待遇，切实维护其工资、职称评聘和社会保障等权益，完善学前教育师资培养培训体系，办好幼儿师范院校和专业，加大幼儿教师培养力度。（记者 柯进）

　　《中国教育报》2010年12月1日第2版